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好課的四個标準——高三(A)地理組整理

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發表時間:2018-11-27 10:10

好課的四個标準

高三(A)地理組整理

2018-11-27 來源:扶溝縣高級中學官網 http://zhongte13149.cn



好課的背後折射的是教師的教育哲學,一個好教師的課堂教學,一定是有他的價值認知和價值取向的,他既不會随心所欲,天馬行空,也不會為人左右,失去自我。好課的藝術,就在于“放得開,收得攏”,這藝術會讓人覺得餘音繞梁,回味無窮,會讓師生難以忘懷。

總結起來是四句話——要有人,要有料,要有趣,要有變。如果濃縮一下就是要有味,能讓人回味無窮的味。


一、課堂要“有人

“有人”的第一層含義,當然是有學生。作為一教師,應該努力從教育的本原來認識我們的課堂,教育是面對人,幫助人生命生長的,着眼生命生長的課堂,必然是基于學生實際,要從學生生命生長需要出發的。

“有人”的第二層含義,就是有我們自己。所謂有我們自己就是要有我們的個人風格,是我的“課堂”,這裡面包含着“我的”教學哲學。每個人包括學生,都是獨立的個體。沒有教師的個體意識,就會失去教學的創造性。做教師的,從學徒,到專家,這個過程中我們所教的每堂課本是不一樣的。這原本是常識,可是我們在課堂教學評價時往往隻有一個标準,這标準更多的時候是無視施教教師和受教學生的。

所謂“有人”,還包括不在場的人,比如教材的編寫者,課程标準、考試說明的制定者,這還不是最重要的,最重要的是我們這些孩子身邊的人,這才是我們挂在嘴上的“教學情景”。


二、課堂要“有料”

“有料”,換一個角度講,就是課程資源。一堂好課,教師是會從實際的教學情境出發,開發和利用相關的教學資源的,這資源既有我們自身的經驗積累,更來自學生的互動。


三、課堂要“有趣”

所謂趣味性,就是課堂能讓學生産生發現到某種稀罕之物的興奮,迫不及待地要将自己的發現告訴大家,與大家分享他的樂趣。有趣的課堂會将學生的天賦、洞察力、以及多元的視野聚焦在他們對生命的挑戰上,進而創造出一種全新的可能,也就會尋找到我們從未想過的答案。


四、課堂要“有變”

“有變”說的是一堂好課的每一個環節往往是“出乎意料”的,是随機的,也就是我們所講的“動态生成”。一堂好課是一定會根據課堂的實景調整教學預案和教學方法的,這樣的課堂才是有張力有靈氣的。我們的課堂要勇于挑戰傳統的模式,不能用一個不變的标準來認識自己,好的課堂總是會在變化中收獲教與學的愉悅。

老師的課堂如果沒有自己的個性和風格,能好在哪裡呢?所以課堂想要擺脫某種束縛,老師就要根據自己固有的知識、能力、水平、特長,來逐漸形成自己的教學風格。



審核人:王玉燕  領學人:付夢潔




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