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掌握五個技巧,做學生信服的老師——高三(A)曆史組整理

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發表時間:2018-11-20 10:07

掌握五個技巧,做學生信服的老師

高三(A)曆史組整理

2018-11-20 來源:扶溝縣高級中學官網 http://zhongte13149.cn



教師的威信是教育教學的“資本”,它能增加和放大教育教學的效果和作用。教師的一切教育藝術策略,隻有建立在學生信服教師的基礎之上才會熠熠生輝。


一、話題要鮮,關注學生的興趣愛好

凡是學生這個年齡段感興趣的事物,教師要設法了解。找到與學生的共同語言,就找到了與學生溝通深談的捷徑,就有了互信的平台。教師要吸納鮮活的、時代感強的語言,以取得與學生的共鳴。當學生感到認同與親近,有了信任才能施以最直接的培養教育。倘若學生感到教師已經落伍、思想僵化、不合時宜,他們就會排斥抵制教師,甚至藐視教師的看法和教育方式。


二、交流要誠,尊重和堅守學生的隐私

在平等中讓學生表明自己的觀點或看法,同時真正地重視學生的意見,并采納他們合理的建議。隻有平等相處、交流,教師才有可能摸清問題的關鍵與症結,并以平和真誠的态度給學生進行分析和疏導。學生能夠告訴他們的真實想法和心中的秘密,那是他們對教師的最大信任。教師要珍視這種信任,成為讓學生更深程度信任的基礎,教師的教育引導也會由此而更有效。


三、尺度要公,對學生要一視同仁

教師要體現出公平正直、執紀嚴明的個性。對同一錯誤行為,教師要采用同一處罰尺度,特别是對于那些和教師關系較好、走得較近的優等生和有重要背景的學生,更要堅持原則。評選先進、選拔幹部等與學生利益直接相關的事情,千萬要清除态度定勢,不能隻注重幾個優秀學生,要着意為全體學生創造機會與平台,要通過表揚鼓勵機制,教育引導弱勢學生轉變,以實現最佳效果。


四、批評有法,不能因少數學生的錯誤而責怪全體

一定要分析問題發生在哪個層次、哪些學生身上,再作相應的批評。其實批評與表彰是辯證統一的,在批評與責罰犯錯誤學生的同時,對其他學生給予肯定。否則大家會受到無錯之咎,從心理上背棄你。沖動和使用無法實施的語言,否則教師會言而無信。教師一定要兌現自己的承諾,言必信、行必果,如果言而無信,就會威信掃地。


五、親近有度,與學生保持适當的距離

教師要親近學生、了解學生、深入學生,但教師與學生的關系必須有“度”,有一定的距離。教師之愛是博愛,是公衆之愛,是為了教育事業付出的赤誠之愛。所以,教師一定要把握與建立學生對你信任尊敬的關系,而不是過分親昵與随便,那樣會失去了學生對你的敬畏和尊重。教師一定要留着一份教育者的自尊和威嚴,真正樹立起教師在學生心目中的威信。

教師的角色職能是多方位的,除了教育教學外,還要管理評判。教師要注意在每一件事情的處理上都要程序規範、公平公正,因為教師處理的每一件事情都在學生的注視評價中,都是教師在他們心裡的威信的再塑造過程。一個教師的成長,除了在專業知識上的不斷積累外,更需要教育職業性格的獨特熏陶和全面塑造。教師要想樹立與維護自己在學生中的良好形象,就要時時處處嚴于律己,慎重對待日常點點滴滴的小事


(審核人:宋鳳霞   領學人:王鐵林)