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構建好課堂的三種能力——高三(A)化學組整理

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發表時間:2018-10-16 09:54

構建好課堂的三種能力

高三(A)化學組整理

2018-10-16 來源:扶溝縣高級中學官網 http://zhongte13149.cn


好課堂的背後折射的是教師的教育哲學,一個好教師的課堂教學,一定是有他自身的價值認知和價值取向,既不會随心所欲,天馬行空,也不會為人左右。

如何上出這樣的好課?我認為需要學會三種能力,即解讀文本的能力、靈動的能力、“得意忘形”的能力。


一、解讀文本的能力

在文本中發現問題,才能培養出有“問題”的人。 應試教學的弊端之一是把學生教得沒有問題了。真正的教育要做的是讓每個學生在教師的引導下不斷地産生新的問題,使他們成為一個個有“問題”的人。要讓學生有“問題”,自己先要成為有“問題”的人。教師對文本的閱讀最要緊的就是從文本中發現問題、提出問題,隻有這樣,才能培養出善于思考的學生


二、靈動的能力

所謂“靈動”,就是教師駕馭課堂的靈感。教師有了這種“靈動”,在課堂上才能夠迅速發現、捕捉那些對課堂教學有幫助的瞬間,才能夠及時消解那些不利于教學的因素。

比如,課堂上突然有麻雀飛進了教室,怎麼辦?一是把它趕出去,二是不聞不問,再有就是“相機引導”,跟課堂教學結合起來。前兩種情況沒有及時消解不利因素,而“相機引導”就是靈活掌控課堂,能将一些預料之外的情況為我所用。


三、“得意忘形”的能力

教學沒有一個放之四海而皆準的标準,如果用統一的“标準”去教,就會很機械、很教條,所以好教師的課堂要達到“得意忘形”之境界。

“得意”包括三個維度:一是要“得教材之意”,也就是要吃透教材,準确把握教材的主旨、特點和編寫者的意圖;二是要“得學生之意”,也就是要了解學生的需要,适時調控學生的情緒,使之漸入佳境;三是要“得課堂之意”,即充分認識到教育教學是一個動态變化的過程,而不是一套不變的、機械的程序。

“忘形”是指,一個好教師,首先得忘掉自己的教師之形,把自己與學生放在同一個層面,認識到自己是學生的合作者、幫助者,要時刻以欣賞的目光看待學生;二是要忘掉教材之形,即不拘泥于教材和教案,也不拘泥于某一種程式,而以自己的教育機智及時調整教學方案;三是要忘掉課堂之形,努力将課堂視為一個小社會和師生互動合作的舞台。隻有這樣,教師才會在與學生的合作中享受到教育的樂趣。

教師的課堂如果沒有自己的個性和風格,能好在哪裡呢?課堂想要擺脫某種标準束縛,教師就要根據自己固有的知識、能力、水平、特長,來逐漸形成自己的教學風格。


(審核人:梁淩豔    領學人:高傳甯)